作者簡介
安妮.布魯克Annie Brock
堪薩斯州立大學新聞與大眾傳播學士,於沃西本恩大學(Washburn University)取得教學證書。曾任圖書館媒體專員與高中語言藝術教師,現任自由撰稿人與教育科技顧問。著有《Google Classroom入門》(Introduction to Google Classroom)。目前與先生傑瑞及兩個孩子居住於堪薩斯州霍爾頓市。
希瑟.韓德利Heather Hundley
沃西本恩大學初等教育學士,貝克大學(Baker University)教育與學校領導碩士。曾任小學教師十二年、職前教育督學及沃西本恩大學客座講師。現任堪薩斯教育服務中心(Greenbush Southeast Kansas Education Service Center)教學輔導專員。被提名為二〇一六年總統傑出科學數學教學獎堪薩斯州候選人。目前與先生麥特及三個孩子居住於堪薩斯州霍爾頓市。
譯者簡介
江裕真
輔大管研所、中央資管系畢,以翻譯為樂、為師、為業、為志。譯有《打造敏捷企業:在多變的時代,徹底提升組織和個人效能的敏捷管理法》、《SCRUM:用一半的時間做兩倍的事》、《了解人工智慧的第一本書》、《智慧工廠》、《大數據@工作力》、《AKB48的格子裙經濟學》、《追想五斷章》、《史上最強哲學入門》等百餘冊。
相信努力可以改變!
系統訓練╳教學指引╳學習單
實踐「成長性思維」的45堂課
從「我很笨」、「我就是學不會」的定型化思維,
漸漸轉向「我只是還不會」、「錯誤是學習機會」的成長性思維!
根據心理學家卡蘿.杜維克(Carol Dweck)的研究,「成長性思維」是一種相信人們可以透過努力、學習與毅力,而漸漸發展出技能、才能與能力的信念。擁有成長性思維的人,在學術、工作、人際關係以及人生其他層面上,都能得到比較好的成果。
「成長性思維」促使世界各地的教育專業人士重新思考「學習」與「成功」的定義,期待培養出能夠解決問題、不畏懼困難、愈挫愈勇的學習者;了解大腦神經就像身體其他肌肉一樣,是可以透過鍛鍊而生長,只要願意懷抱「成長性思維」,便能夠透過不斷學習與努力,激發無限成長的驚人潛力。
然而,許多人對於「成長性思維」的認識,僅僅停留在其與「定型化思維」兩者間的差異;甚至誤解了「成長性思維」,以為只要在環境中貼上具有成長心態的標語,告訴孩子「你做得到」、「勇敢擁抱挫敗」就能達成效果。這使得「成長性思維」容易淪為空洞的口頭鼓勵與支持,反而導致孩子缺乏策略,無法有效從錯誤中學習。
如何在日常生活中實踐「成長性思維」?除了營造一個具有「成長性思維」的環境,家長與老師還有哪些具體策略、對話方式及行動做法?這些問題全都可以在《成長性思維行動指南》書中找到解方。
本書為《成長性思維學習指南》的延伸力作,作者將前書的理論觀念,進一步擴展為45個可在課堂裡立即實踐的課程,系統地逐步培養孩子的成長性思維。當孩子相信自己擁有無限潛能且有能力改變,便可發展出對學習的恆毅力,以及面對挫折的心理韌性,創造自己的精彩人生。
【課程設計架構】
書中共規劃45個具體可行的「成長性思維」課程實踐。每個課程的設計,都遵循以下簡單的架構:
1.給老師的話:課程大綱與摘要。
2.學習目標:在課程結束時,學生應該學習到什麼,或學會做什麼。
3.資源與教材:授課所需要的資源與教材。
4.教學方法:按部就班的教學指引。
5.檢核重點:關於在課堂中或課堂後檢驗學生理解程度的一些建議。
6.補充與延伸想法:提供一些簡單想法,做為該堂課學習目標的補充。
本書特色
‧規劃45堂15~60分鐘具體可行的「成長性思維」課程實踐。
‧學習目標循序漸進,一步步培養孩子的熱情與創造力。
‧教學方法與提示詳盡,親師可參考步驟並及時操作。
‧每堂教案後附有學習單,讓孩子實際練習成長性思維。
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